关于蒙特梭利教室·简介

指导原则

蒙台梭利教育的指导原则在所有年龄段都是相同的，并且基于与世界各地儿童一百多年的工作。

尊重

玛丽亚蒙台梭利深深地尊重儿童和驱使他们寻求某些经验的发展能力。蒙台梭利教育重新构建成人/儿童关系，将孩子置于自己学习的中心。在蒙特梭利教室里，教师将孩子们视为独立和独特的个体。他们引导孩子尊重环境中的人和物，随着孩子年龄的增长，尊重和理解所有生物和非生物之间的联系，导致青少年对复杂的人类生存网络的深刻认识。

准备的环境

儿童的需求随着发展阶段的变化而变化。在蒙台梭利教育的各个层面，这种差异通过准备课堂环境而得到尊重。环境以各种方式为最佳发展做好准备：身体上，认知上，社会上和情感上。通过将环境中的活动与每个孩子在任何时刻都需要的内容相结合，蒙台梭利准备好的环境为儿童的成长和学习释放了能量。

蒙台梭利教室是互动的环境，不仅鼓励亲身探索，而且有必要。通过使用头脑，身体和感官，学习变成一个参与整个自我的活动。任何家长都会同意孩子会这样做; 蒙台梭利环境通过提供适当的各种物品和活动以实现有意义的接触，遵循儿童对活动的自然倾向。

发现

蒙台梭利教育与传统教育之间最深刻的差异之一是，在蒙台梭利，孩子们有自己发现答案的经验。这导致了更深入的学习体验，并将终生的学习热爱作为解决问题和发现的自主过程。 

训练有素的蒙台梭利老师将孩子与准备好的环境中的活动和经历联系起来。专业培训可深入了解儿童发展，每项活动的目的和使用情况，并了解如何培养和维护课堂上的社会和谐。

想像力

蒙台梭利教室支持每个学习阶段的想象力和创造力的发展。开放式的活动让孩子们探索新的想法和关系，为自我表达和创新提供基础。早年，通过对世界的感官探索，牢固树立了想象的基石，展现了想象力和创造性的自我表现。

玛丽亚蒙台梭利认识到，当允许在清晰，坚定和合理的界限内自由选择时，儿童以积极的方式行事，促进他们的发展。自由经常被人误解，很多人认为自己可以做任何他们想做的事情。蒙台梭利相信没有边界的自由是放弃的。在蒙特梭利教室里，期望是明确的，孩子们经历他们选择的自然和逻辑后果。这种限制内的自由允许课堂社会内自我调节的自然发展，以及一般社会期望的镜像行为。

从出生的那一刻起，人类就争取独立。儿童非常需要这种需求; 他们想为自己做事，并参与周围的世界。在蒙特梭利教室里，这种自然的独立驱动力是通过实践，社会和智力经验来培养的。孩子在自己的教育中成为一名活跃的代理人，并说：“帮助我自己去做”。我们通过帮助儿童提高独立性和自力更生水平来尊重这一点。